“如何在小学英语课堂教学中有效地运用游戏”创意设计
研究背景（设计背景）：《小学英语课程标准》指出，兴趣是学好语言的关键，激发学生对英语学习的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。英语教学要注意结合儿童的心理和生理特点，有利于引起学习兴趣，产生求知欲。要根据儿童好动善模仿、爱说、爱唱、爱表演的特点进行教学，教学方法要灵活、简便，通过对话、谜语、故事、绕口令、歌曲、游戏、短剧等内容及竞赛表演等课外活动，激发学生学习英语的兴趣。
众所周知，小学英语的教学目的是使儿童获得一些英语的感性知识，激发他们学习英语的兴趣和培养英语能力，使学生敢于大胆开口说英语。在英语教学中，我们有时不能有效地激发学生兴趣，使得英语教学陷入困境。在教学中，我感到必须探索一种符合小学生生理、心理的教学方法，才有利于小学英语教学健康的发展。小学英语是一门比较年轻的学科，还没有形成稳定的教学模式，应该探索建立一种新的教学模式，以促进小学英语的教学。因此，我对“如何在小学英语课堂教学中有效地运用游戏”这个问题进行了研究与实践。
创意思路：近年来，国外外语教学理论界都特别强调把激发学生学习兴趣放在首位，强调要让学生在轻松愉快的气氛中学习外语。显然，国外的外语教学理论对我国的英语教学产生了积极影响，如自然教学法、情景教学法、等，这些教学法流入我国已经多年，特别是近年兴起的TPR（全部动作反应法）更是对我国儿童英语教学产生了重大影响。
小学英语教学的对象一般是9-12岁的学生，这个时期的孩子好奇、好玩、好动、好强、喜欢表扬。我国著名的教育
由上述可见，在英语教学中加入适当的游戏活动有利于培养学生的兴趣，符合乐学的原则。同时，游戏活动教学符合小学生的生理心理特点，帮助学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，化难为易，从而减轻学生负担，以符合素质教育的要求。
游戏活动教学就是在教学中尽可能地采用游戏活动的方式，将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的活动形式，为学生创造丰富的语言交际情景，使学生在玩中学、学中玩，不仅学习了知识，更重要的是培养了兴趣。游戏活动教学吸收了国内外外语教学法的合理成分，并结合我校小学英语课堂教学实际，是可以广泛应用的小学英语课堂教学方法。
实施程序：首先，我选定3个班级作为试验对象。学习国内外先进的教学理论，学习《新课标》和教材编者说明，深刻理解教材编写的意图，理解教材的内涵。特别强调游戏活动教学法的精髓是愉快教学，一定要让学生在轻松愉快的气氛中学习英语。我规定在每节英语课上必须做一两个游戏。这样，每节课都有游戏，课堂气氛活跃起来，学生学习兴趣也将被激发起来。
其次，游戏活动教学的基本模式。其基本结构为：
（1）课堂教学的第一步采用唱歌热身。主要是在上课前唱一两首英语歌曲，在唱歌时还可以配上适当的动作，通过优美的歌声，营造一种学习气氛，让学生感受到已经进入英语学习氛围。同时，通过唱歌可以集中学生的注意力，使学生一上课就能马上集中精力来学习英语。
（2）课堂教学的第二步是游戏引入，这也是课堂教学的最重要部分，利用恰当的游戏导入新课是激发学生兴趣的有效途径，也是一节课成功的关键。（最重要的部分要细说）
（3）课堂教学的第三步是新知识的学习。导入新课后，接下来就进入了新课学习。在这一环节中，我尽可能采用实物、图片、多媒体等直观教学手段，使语言教学更加直观、更加生动有趣。（具体做法）
（4）课堂教学的第四步是在玩中练，这是开展游戏活动的好时机。经过新知学习，学生对本课的学习内容有了一定的了解，然后再通过练习来消化。用边玩边练的方法，可以使枯燥的练习变得有趣。在这一阶段，可以开展许多生动活泼的游戏。如，猜谜、开火车、打电话、找朋友、击鼓传花等等。在这一阶段要把握好课堂气氛，要活而不乱、动静有序，要使每一个学生都参与学习，反对那种只顾少数尖子学生，忽视大多数学生的做法。在游戏安排时，尽量安排集体游戏，特别是那种需要集体配合，体现协作精神的游戏。这样，既可以操练语言，又可以培养集体荣誉感。（细化集体游戏的操作程序）
（5）课堂教学的第五步是角色化表演，这是把知识转化为能力的环节，是学生最兴奋的环节。小学生爱表演，当老师宣布表演开始时，他们的热情将会马上被调动起来，小手象春笋一样都竖起来，全都想露一手。这也是训练学生学会运用英语进行交际的机会。学生在这个时间里可以尽情发挥自己的交际能力。我抓住这一契机，努力营造英语表演气氛，准备一些简单道具如头饰等，使表演更增添趣味。这样的表演一次我安排四至六个学生，一次表演只需要二三分钟，一节课可以安排好几组学生表演。台上表演的学生非常兴奋，台下的学生兴趣也十分浓厚，课堂气氛达到高潮。（可举例说明学生如何表演）
（6）课堂教学的最后一步就是竞赛巩固，也是一节课的小结。竞赛是学习和练习的好形式，小学生好胜心强，利用竞赛可以激发学生的兴趣，操练、巩固所学知识。竞赛一般是贯穿于教学的全过程，也可以在课的结尾进行决赛，最后做一个小结。分出谁胜谁负，并给予相应的评价。
操作要点：（一）活动的开展应有一定的目的性。
游戏活动是为教学服务的，必须与教学密切相关。在设计游戏活动时，要充分考虑本课的教学重点难点和其它教学要求，围绕教学目的来设计游戏。这样活动的目的十分明确，不是为做游戏而做游戏。
（二）游戏活动的开展要有一定启发性。
开展活动既是为了学习、巩固所学知识、活跃课堂气氛，同时也应在活动中开发学生智力、培养能力。启发性还体现在教师对游戏活动难度的把握，特别是对那些学习较后进步的学生，可以通过游戏来激发他们的兴趣，让他们参与到活动中来。在活动中可以适当给他们一些提示（什么内容？），启发鼓励他们在活动中获胜，培养他们的自信心和参与意识。对于先进步的学生，则要让活动有一定的难度，要让他们“跳一跳摘果子”。这样因材施教，面向全体学生，使每一个学生都有收获、都能进步，得到发展，符合素质教育的要求。
（三）活动的开展应多样化。
俗话说“把戏不可久玩”。再好玩的游戏活动，玩过几次就没有新鲜感了，不可能玩很长时间。这就要求我们要不断地设计新鲜的活动，不断地翻新游戏活动的做法，以适应教学的要求。
（四）活动的开展应具有一定的灵活性。
灵活性是指在教学中，要注意适时、适度地开展游戏活动，在活动中要注意课堂气氛和课堂节奏的调整和把握，灵活处理活动中出现的问题。灵活处理教材内容与活动的关系。活动要服从教学要求，围绕教学内容开展游戏活动。灵活处理教学模式中的六个环节，并根据需要进行适当调整。
效果评析：随着实践研究的不断深入，学生在活动中收益颇多，同时还受到了家长及其他任课教师的一致好评。
在将近一年的实践研究中,我主张游戏活动的设计要精而有效，并鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践，让学生成为学习的主人。最终在师生的共同努力下，学生的英语综合素质得到全面提高，让学生在小小的课本中了解了世界，培养了良好的世界观与人生观。（空，表述单薄）
1、就学生而言，在研究活动中，以英语为主题，开展了多项活动，鼓励学生出版英语手抄报,参加英语演讲,英语模仿秀等活动,并将英语的一些游戏活动灌输于日常生活中，让学生在日常生活中感受英语的魅力，做到真正的学习英语，享受英语。
（1）在南京市举办的“希望之星”小学生英语演讲比赛活动中，我校一共有二十名学生进入复赛。（2）在我市开展的各类小学生英语竞赛活动，我校都有学生崭露头角，获得各类奖项。
上述所取得的这些成绩都是对学生英语水平提高的最大的肯定，也是对教师所投入的艰辛努力的最终肯定!
2、在研究活动中，学生们对英语学习的积极性有了大幅度地提高。我们都知道英语高段学习有较长、较繁琐的单词与句子的听说读写。很多学生因此失去了学习英语的兴趣。于是在课堂中我设计了简单实用的游戏活动。（前文未阐述什么简单实用的游戏）后来发现学生们会在课间用这些琅琅上口的英语游戏代替了以往的课间游戏，即使是平时在英语学习上有困难的学生，也是乐于参与其中的。
在取得不小成绩的同时，我还存在着不少的困惑，是值得我在今后的教学中进一步反思探讨，以求得更大的进步的！
1.在活动开展过程中，有时候为了顺利完成当前的教学进度，较多地关注优生而忽略了班里后进生在课堂中的表现。从而导致个别学习有困难的学生不能提高英语成绩，逐渐失去了学习英语的兴趣，没有为他们提供较好的学习舞台。
2.为了提高英语课堂中游戏教学的有效性，而过多地设计了一些有趣生动的教学游戏，但因为游戏活动的开展需要较多的时间，不知不觉，就没有使该堂教学内容得到扎实地巩固与落实。
本文基本符合“创意设计”的特征：创造性、应用性、生成性。但文章的部分内容仍需推敲，如“创意思路”略显罗嗦，行文应简洁明快，对其内涵和可行性做一个概括的说明。“实施程序”阐述还有些笼统，能否更有针对性地提出自己的做法，细化到具体的操作时间与方法。另外，可否附一节课作为实例说明。
题目一般不要出现“创意设计”；题目需要精心加工：改为《奇妙的“游戏英语”》如何？
实施程序和操作要点需要提炼；如操作要点：1.目的的导向性；2.内容的启发性；3.方法的多样性；4.操作的灵活性。实施程序也需要提炼。
以上，仅供参考。
《南京教育科学研究》执行主编：李 洵
主 编：刘永和
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