“学习金字塔”理论解读与应用

　　“学习金字塔”是美国学者艾德加·戴尔1946年发现的。

　　美国缅因州国家科学实验室做过类似的研究，他们的金字塔简图如下：

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学习金字塔理论告诉我们：不同的学习方法达到的学习效果不同，研究表明在两周之后之后，学生对知识的保持率，从5%—90%不等。

用耳朵听讲授，知识保留5%

用眼去阅读，知识保留10%

视听结合，知识保留20%

用演示的办法，知识保留30%

分组讨论法，知识保留50%

练习操作实践，知识保留75%

向别人讲授相互教，快速使用，知识保留90% 。

                    二、应用

该理论告诉我们，学习方法（learning activities)不同，学习效果(learning outcomes)大不一样，因此，教师要学会调整甚至改变教学方式，学生要努力转变学习方法，要由被动学习（passive learning)转到主动学习，要多种器官综合使用，要耳、眼、脑、口、手并用（友善用脑称为：多感官参与muitisensory)。

在教学中，要大力提倡小组合作学习，小组成员间要相互讨论，比如：在课堂教学中组织交流、展示(domonstrate)、反馈、评价(evaluate)、质疑(query)活动，开展同学之间辅导与自我辅导，通过这样的方式，学生在参与中掌握了知识，生成了能力，从而真正实现从知识到能力的转化，更使学生们真正将老师传授的知识记得多，记得准，记得牢。

同时，在年级、班级、小组文化创建过程中，让学生投入他们的思考、创意、解读、设计、施工，能收到良好的效果。

这理论并不复杂，教育的最基本理念和方法就是“有教无类”、“因材施教”、“因势利导”和“人尽其才”，“学习金字塔”的研究成果要求我们自觉地改变陈旧的教学方法，充分尊重学生在学习活动中的主体地位，引导学生自觉地参加合作学习，从而提升学习兴趣，提高学习效率。这样的课堂教学才更优质。