给学生自由呼吸的教育
——浅谈班级建设与小组学习
山东昌乐二中 丁继强
在众多人的期盼中，我们中国特别是山东迎来了素质教育的春天。在这种形势下，我们学校迈开大步走在了前面，大胆推出了“271”高效课堂模式，提出了让学生自我管理、自我教育、自我发展的目标。在这种大氛围中，我紧跟学校的指导方针打造了我们班级，我主要从班级建设和小组学习两方面谈谈我的做法：
一、班级建设
赵校长一再强调要转变教育观念。“教是为了不教”，“教学就是教着学生自己去学”，“教育即生活”，“道德是教育的最高和最终目的”，这些无不对我们的心灵产生震动。新时期的班级管理，需要我们更新理念，树立“以人为本”的管理思想，创建和谐自主的管理模式。当学生自觉地意识到自己是集体的一员，并以主人的身份积极参与班级管理的时候，一个蓬勃向上的班集体就形成了，我们的班集体也才能达到无为而治的境界。
1、建立和谐、向上的班级文化。基本的指导思想是：①同心协力，共筑七班爱的家园。②责任就是做好自己该做的事。班级兴亡，我的责任。③千斤重担大家挑，人人头上有目标。④做人高于一切，深刻理解人的含义。⑤七班是大家的，不是你的，也不是我的，爱的家园需要我们一起用心经营，一起用心来呵护。
从接任这个班级开始，我就反复灌输这一思想，并把这种思想落实于学生的学习、生活、纪律等方方面面，反复强化，让学生认同。赵校长经常教导我们：只有被灵魂接受的东西才成为教育的瑰宝。班级管理也是如此。只有被灵魂接受的班级文化，学生才能找到一种归属感。试想，一个班级如果没有渗透一种和谐的班级文化，没有让这种文化在学生的脑袋中扎根发芽，又怎能让班级这棵大树枝繁叶茂？
2、建造积极向上的班级舆论氛围
和谐进步的班级需要积极向上的舆论氛围来打造。每一个同学必须都要具有正确的价值判断，什么是该做的不该做的。赵校长说过，一个学生可以
3、建立家庭式的亲情关系
赵校长说过：只有当教室里充满家庭式亲情关系时，学习才会真正发生；班级概念最好的概括是“家”，师生之间生生之间最佳的关系是“家人”，只有家人才会互教、互助、互帮、互学，共同发展，为“家”而学习，为“团队”而努力。让爱和尊重成为师生关系的主旋律，真正让学生把老师当作朋友，让浓浓的亲情
4、建立一种公平、合理、有序的班级制度。
①在同学们充分讨论的基础上形成了人人遵守的班规。②制定量化细则。量化分三部分：宿舍量化、个人量化、学习小组量化。
5、把学生推向管理前台，利用好“三驾马车”。
“三驾马车”包括行政管理小组、“271”高效学习小组和高效学习科研小组。
行政管理小组的建立，使学生树立了主人翁责任感，做到了自理自律，从被动接受教育到主动参与管理。班内形成了人人争做小主人的良好局面，使全班同学人人有责任、个个有担子，使每个学生既是管理者、参与者又是被管理者，做到了“事事有人干，人人有事干、人人能干人”，为每名学生参与班级自我管理提供了机会和条件，增强了学生的自我约束力和主人翁意识，从而提高了班级的工作效率。
首先我介绍行政管理小组，遵循“老师参与推荐、学生推选，个人自荐、我总体考察”的原则，我班刚开学成立了行政管理小组，主要有常务班长、副班长，学习部、宣传部、卫生部、纪检部、生活部、文艺部、体育部，每个部设有部长一到两名，委员三名。到现在我们的班长和各部部长进行了多次调整，我发现民主选举的常务班长和副班长总是那几个人，所以我就给他们分成了两组，轮流上岗，存在了竞争，班长们就更负责了。为了监督每个班委的工作，我们形成了监督委员会，他们由四个班长组成。下面我介绍下他们的职责：
班长：负责班级全面工作，协助班主任开展各项班级集体活动，搞好各项班级工作；定期召开班委会议，讨论落实班级活动，指导、督促班委开展工作；筹备、组织并主持班会及重大班级活动。
副班长：协助班长开展工作，班长不在时代理班长。
学习部长：负责班级学习方面的工作，经常召开课代表会议，了解各学科学习情况，及时
卫生部长：负责班级劳动和清洁工作。督促同学保持教室整洁，不断养成整洁卫生的良好习惯；安排、检查每天的值日生和班级卫生区的打扫情况；负责保管教师的清洁工具，并固定放置适当地方，以不影响教室的整洁；节约用电，及时关闭教室电灯、电风扇。
生活部长：负责同学生活方面的工作。关心同学生活，了解同学在生活方面的意见和要求，及时向班主任和学校有关部门反映情况；为同学们的饭卡充值；负责统计班内每个同学的生日，并及时提醒大家给每个同学过生日；定期召开舍长会议，搞好宿舍的纪律和卫生。
文娱部长：负责开展班级文娱活动。组织同学开展经常性的文娱活动，丰富同学的课余生活；组织同学排演文艺节目，安排好重大节目的庆祝、联欢活动。
体育部长：负责开展班组体育活动。督促同学按时做眼保健操和韵律操，负责校内各种体育比赛活动；带领同学上好体育课，积极参加体育锻标活动，不断提高班级体育水平；组织班级体育比赛，丰富学生课余生活；负责各种集会的带队队工作。
宣传部长：负责班级宣传工作。定期更换班级墙报和其他专栏；发动同学布置、美化教室环境，完善教室文化；负责班级每天、每周、每月、每学期的评优工作和宣传工作。
纪检部：全面负责班级纪律，协助其他部委工作。
监督委员会：监督班长及部委的工作。
到这里大家可能都这样想，你们班大部分同学都是管理者了。这就是我们想要的，我们想让每个人都成为管理者，以达到管理的最高境界：自我管理。所以在教室里我们又实行了值周班长、值日班长、在宿舍里我们实行值日厅长、值日舍长制度。让每个人都有锻炼自己的机会，也让每个同学都知道班长和舍长的不容易。
“
高效学习科研小组，语数外，政史地生共7个小组，学科班长（也就是课代表）为组长，每个科研小组由每个学习小组的学科组长和任课教师组成。主要功能是解决各科的疑难问题，并与
6、班级文化建设，打造显性文化和隐性文化。
班级管理，说到底就是打造班级文化。我们赵校长特别倡导和实施文化治校方略，通过各种途径大力度建设有二中特色的学校主流文化，不断强化我们的主流价值观，用文化陶冶人，用文化发展人，用文化幸福人，积极营造民主和谐、共创共享的家庭式亲情关系，用文化打造卓越学习型事业团队。我特别信服这个理论。班级文化首先是一种显性的文化，也就是可以摸得着、看得见的环境文化，更是一种隐形文化，从制度、观念、行为上表现出来。
我们班的显性文化——
班名：诚缔
班规：
班训：我学习我快乐我进步我幸福，班徽，学生亲手画的，画了13个，然后班内表决选择了中国印的形式，里面是一个人在跑，标志着我们班级永远前进。
班歌：水手。
班级日志，每天的值日班长填写，记录班内的好现象和不良现象，每晚放学前，值日班长做总结，大力表扬优秀的同学和小组，提醒做的不好的同学和小组，并给明日的值日班长进行提醒。
手抄报，贴在教室外墙的“文化长廊”里，每个小组一周出一期，内容非常的广泛，到了复习时间，每个小组会分工把各科的知识树画出来，让每个同学在教室外休息时都能有收获。
我们教室前有块小黑板，值日班长把自己的赠言写上，给大家每天的信心。我们每周都选出最佳值日赠言进行表彰。
学习档案和成长日记是我们学校特有的东西。学习档案是学生对自己一周的学习生活和思想状况进行总结的本子，也是学生与班主任心灵沟通的一种方式。有些话学生不好跟班主任当面说，就把心里话写到学习档案里，班主任批阅时就可以了解到情况，及时解决问题。成长日记是学生一天学习的计划，让学生每天的学习都有条不紊，时时有事干，过得非常充实，每天晚上都对自己的学习进行总结，写出明日提醒。小组量化、宿舍量化、个人量化。
隐性文化——
班内形成的和谐的班级氛围，家庭式的亲情关系的形成，每个同学的感恩心、责任心、和较强的自制力，我们是通过各种各样的活动完成的。例如：主题班会、演讲比赛、各种活动、五分钟演讲、节日教育，过生日，给爸妈的一封信、看励志教育和感恩教育的影片。（锻炼学生团队精神的活动小组绑腿跑、齐眉棍、羽毛球赛等）
二、高效学习小组建设
根据入学成绩和刚开学军训时对每个同学的了解，我将班里60个学生分成了九个学习小组，每个小组的学生分为ABC层，最后根据每组成员的性别、性格、成绩、智力等方面的比例结构进行组间平行微调，使各组组员实力相当，组与组之间的综合水平基本平衡。小组建成后我们就建设小组文化，让组内的所有人参与，给自己小组起名字，组徽，组规，小组目标。小组评价是我们管理学生的抓手，大家都是要面子的，集体荣誉感非常强，所以学生很在乎小组的评价，评价的方面非常多，从常规到学习全面量化，每天、每周、每月都进行评比，有的学生给自己组扣分了以后会后悔的落泪。
要使合作学习小组能够正常运行，合作富有成效，则必须做好以下几件事：
1、加强学生互助意识的培养，要让优秀学生明白，帮助差生、教会差生学习的过程，也是自己深化知识、提高能力的过程，帮助差生不但不会影响自己，反而能提高自己的水平。一人好不算好，大家好才是水平。
2、给小组定一个响亮的名字。小组的名字一定要有意义。比如能代表小组的目标，能突出小组的个性，能引导小组向上，让每组成员集思广益、共同磋商，为小组取一个积极向上、富有新意的、响亮的名字，这有利于凝聚人心，形成小组目标和团队精神。
3、教师要定期集中培训组长，培训时除了了解反馈信息、作业专门指导外，还要倾听他们的意见和想法，让他们畅所欲言，相互交流，相互启发，以利于使他们领导的小组既有一定的共性，又有鲜明的个性。
4、在昌乐二中有师徒结对的传统，学习小组建设上也可以借鉴。充分发挥学生学习小组的作用，让学生结成学习上的师徒对子，实行“一帮一”、“一促一”、“一会一”，共同学习，共同进步。每个小组设正副两名组长，正组长负责组织学习活动，副组长负责纪律的维护。
5、给差生更多的学习、答题、汇报、展示的机会，对他们的每一点微小的进步，都要给予及时的肯定和赞扬，即使答错了，也要肯定他们的精神，一点一点的培养他们的学习积极性和自信心，让他们勇于参加到小组的学习和探讨中来。这需要老师在学习过程中心里时刻记着他们，关注他们。
6、树立命运共同体意识。转变传统的学习评价方式，在学习的每个环节、学生日常管理的每个环节，都以小组为单位进行评价，个人的成绩不再凸现，而是以小组为单位评价优劣和好坏，包括课堂上的表现、班级纪律、学习成绩等等方面，让学生明白，个人的表现再好、成绩再优秀都不会得到肯定和表扬，只有小组的成绩才是自己的成绩，只有你的团队整体优秀了，你才是优秀的，以此强化学生的团队意识，督促学生在小组内开展互助，提高整个小组的水平，可以在班内开展优秀组长的评选，以此激发优等生帮扶差生的积极性，还可以开展学习小组竞赛活动，营造小组间你追我赶的竞争氛围。
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