以读促悟，品味情感

以读促悟，品味情感

——记南京市竹山中学青年教师发展班第三期学员开展研修活动

2020年9月28日上午，在南京市竹山中学录播教室，青年教师发展班第三期的两位老师为大家带来两节别开生面的课堂。为了给青年教师提供更多的学习机会，让部分教师充分准备江宁区教师基本功大赛，班主任潘老师组织青年教师发展班第三期各位老师在录播室开课学习。此次公开课，由南京市竹山中学符江妮老师和梅龙湖学校徐婧老师开设。

一、符老师与《金色花》

符老师开课课题为《金色花》，带领学生们在不同方式的朗读过程中，领悟泰戈尔对母爱的颂扬。

符江妮老师在课堂

符老师让学生通过朗读的方式，体会文中情感的表达。从“自由朗读、感知诗意”“小组竞读、感知情感”“深情诵读、感知魅力”三种方式入手，在读中促进学生对诗歌内容与情感的把握。在朗读过程中，符老师对学生进行引导点拨，读出“责怪”“焦虑”“欣喜”“嗔怪”之情。并通过小组合作讨论的方式感知情感，加上配乐朗诵，使得学生更有激情，课堂氛围十分活跃。

学生想象泰戈尔童年

在此过程中，符老师穿插着为学生介绍了作者的诗歌风格、金色花的意象、背景资料等内容，让学生在了解背景知识的基础上知人论世，可以更准确地把握诗歌的内容，体会作者的情感。最后，以“延情仿写”为结，联系生活，让学生对自己的母亲、对母爱有了进一步的感知。

符老师的课堂具有情感与温度，让学生在朗读中品味情感的表达，并将之延续到现实生活当中，具有教育意义。从课堂氛围中也能看到，学生在符老师的带领下，收获颇丰。

二、徐老师与诗歌比较阅读

徐老师开课课题为《秋日况味——<秋词>与<夜雨寄北>比较阅读》，带领学生在朗读过程中读出情感，边读边演，走入人物的内心世界。

徐老师在课堂

徐老师以“秋”为导入，带领学生整体感知了秋天给人的感觉。再通过指导朗读的方式让学生把握节奏，体会诗歌的停连和重读。这一环节中，学生表现十分积极，读出了《秋词》与《夜雨寄北》两首诗中的情感美。接着，徐老师让学生们边读边勾画，通过对景象描写的把握，感知诗歌情调。学生通过“巴山”“夜雨”“秋池”“西窗烛”等景色，体会出了孤独、凄凉之感。

学生有感情朗读

在“情‘好’体味”部分，徐老师让学生通过小组讨论的方式体会诗歌的情感。在徐老师的引导下，《夜雨寄北》一诗中学生通过“何当”“未有期”“却话”等词，读出了作者迫切想回到家乡的情感。《秋词》一诗中，学生通过“鹤”“上”“云”“胜”等词，体会到了作者对秋天的喜爱、诗人如鹤般的品质以及积极乐观的人生态度。

徐老师指导学生

最后，课堂的氛围达到高潮。徐老师带着学生通过故事比读的方式，感受作者的人格魅力。学生在此环节中，学生激情澎湃，表现非常积极。朗读过程中，加入手部动作，语气非常到位，读出了情感，演出了魅力，使课堂氛围达到高潮，在一片笑声中，结束了课堂教学。

学生上台比读

徐老师的课堂生动有趣，以学生为主体，让学生在读诗的过程中，体悟诗人的情感。并从韵脚、炼字等方面指导学生对于诗歌情感的把握，让学生学会如何进行诗歌的学习。课堂氛围十分融洽，学生都充满激情。

潘老师带领青年发展班第三期学员听课

两位老师带来的课堂内容非常丰富，在不同方式的指导朗读中，学生对情感的把握也非常到位。课堂中，学生的展示与教师的点评都十分精彩，充分体现了学生在课堂中的主体地位与教师的引导作用。青年发展班的各位老师在学习之后，也收获颇丰，互相交流心得。在班主任潘老师的带领下，青年发展班的老师们互相学习，定会有更大的进步！

南京市竹山中学青年教师发展班周丽晨撰稿