十月天高云淡，金秋风景如画，10月25日，我们在潘校长的带领下，一行六人来到杜郎口中学进行为期三天的观摩学习。从茌平县前往杜郎口中学的路上，沿途毫无生气近乎萧条的乡村给这儿蒙上一层神秘的面纱。我们怀着激动、好奇的心情走进杜郎口中学。
走进杜郎口，我们迫不及待的走进教室，眼前的课堂模式让我深深震撼：三面黑板、六个小组、课堂“散乱”，学生们或站、或坐、或倚，教师几乎没有讲解，学生们却欢呼雀跃、争问抢答、生龙活虎……课堂上真的无懈可击，真正把学生推到了前台，让学生展示，让学生真正主宰课堂。我们震撼之余久久回味，静心盘点今天的收获。
重自主学习，深挖学生的潜能。杜郎口中学的教学模式分为三大模块：预习，展示，反馈。预习课，老师和学生一起明确预习目标，同时根据教学内容在黑板上出示几个探究题目，给予学生充足的时间去思考，老师偶尔给予学生一些指导。我有幸走进九（3）班亲身感受了他们一堂阅读课《范进中举》，老师在黑板上写了几行字“把握人物形象，分析文章层次结构，学会运用圈点批注的方法阅读”。这种沉潜的阅读预习，觉得非常高效，是学生知识构建的再创造，在课堂上，教师没有过多阅读干预，让学生安静地沉入文本，进行真实的原生态的阅读。有几个学生在阅读中发出了笑声，可能是因为文中“范进疯了”的场面而发笑，抑或是文本带给了学生心灵上的快乐外射的自然流露。我想这种回归本真的原汁原味的阅读一定会使学生产生独特的感受，能真正进入阅读的境界，寻求新的创生和发展。这一节课，教室静悄悄的，有的只有翻书声、书写声。这种预习方式是我向往的但从不敢奢望的，这不正是“自主学习”么？黑板上的题目不就是我们的导学案上“自主学习”么？整个过程，学生通过自主的对课堂内容进行深度的挖掘，发现问题，分析问题，大大提高了解决问题的能力。
重学生展示，彰显以人为本。今天更宁愿说是“看课”而不是“听课”，每个教室都感觉很乱，教室内，走廊里，有络绎不绝观摩参观的老师，展示的时候学生大批的从座位上离开，或者拿着教鞭到三面黑板前展示、讲解，这似乎和我们平日下课的场景没有区别，但每个教室里的每节课，只要你驻足聆听，都能深切感受到，灵动、活跃的的氛围里，有井然有序的教学活动，有学生自信的展示，有教师适时点拨，教室里演绎着教学相长的神奇，可师生品味着共同成长的幸福。如《济南冬天》一课，学生自己主持并分成小组展示自己找出的优美语句，其后进行个性创造“我心中的济南冬天”，学生们有根据《春天里》改变歌词，有对联的创作、有节奏鲜明的诗歌……他们争先恐后的参与，毫不胆怯，自信，每个学生在黑板展示的时候，落落大方，拿着教鞭，俨然是一个自信的小老师，声音洪亮，口齿清晰。真是让人震撼，这样“以人为本、以学生为主体”的课堂会怎能不高效！
重知识梳理，开发的群体智慧。我观摩学习中，我们被一个个细节深深感动，学生在掌握了重点、难点，分析错误案例，疑难解惑后，每个学生都要对知识做好梳理并做双色笔记。在展示中成绩好的学生一定要帮扶成绩不好的学生，采取一对一的帮扶；整理笔记中，成绩好的学生一定要帮助成绩不好的学生整理归纳，让他们体验合作的成功喜悦，感受彼此的智慧和思想相碰撞。
傍晚，我们走出杜郎口中学，思绪万千，一行的同事们交流着今天的心得，感叹声、争辩声此起彼伏。一抹夕阳一如春日里的阳光，细细洒向大地，温暖而美好，想起冰心说所的“成功的花，人们只惊慕她现时的明艳，然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨”，诚然，新课改任重而道远，但杜郎口散发的迷人芳香，一定会在中国课改的大地上延伸
孙振坤
2011年10月26日
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