聚焦数学核心素养 促进深度课堂教学

聚焦数学核心素养  促进深度课堂教学

——南京市竹山中学两校区“三班三室”之数学第三次活动报道

深度教学是促进学生数学学科核心素养发展的重要途径。为进一步优化课堂教学，深刻理解数学的核心素养，促进教师的深度课堂教学，在孙振坤江苏省网络名师工作室、孙振坤江宁区德育名师工作室、孙振坤南京市劳模创新工作室的共同承办下，2023年1月14日，南京市竹山中学两校区“三班三室”数学组导师黄秀旺特级教师带领全体学员以网络会议方式展开第三次活动。

上午的活动，首先由江苏省特级教师，正高级教师，南京市浦口区第三中学杜育林老师开展讲座《培养学生思维能力的实践与探索》，详细阐述了如何培养学生的思维能力，即理解数学问题和解决数学问题。他指出，在教学生理解数学问题时，核心概念是抓手，结构化是保障，立体化是目标，因此教师在教学时，应体现知识的结构化、立体化、多维化；在解决数学问题时，研究通性通法。杜特还通过大量实例展示了如何培养学生的思维能力，基于数学逻辑推理，让图形动起来，让思维可视化，是培养思维能力的有效手段。

接着，由数学组导师黄秀旺老师开展讲座《初中代数推理：含义、分类与教学建议》，黄特从代数推理的含义、分类与教学建议三个方面阐述代数推理。他指出代数推理是以代数知识为背景,通过逻辑推理解决数学问题的过程，它比几何论证更加抽象,对思维能力、逻辑论证能力要求更高，更能“反映”学生抽象思维能力的层次。代数推理分为运算推理和命题推理。运算本质上就是推理，运算推理就是依据运算法则和运算律获得运算结果的推理，是演绎推理。黄特强调在教学时一定要把运算依据讲清楚，最好在新授课时带领学生写出依据。黄特从三个方面明确代数推理的教学价值：明依据，加深对代数知识的理解；懂操作，强化对推理方法的理解；建系统，衔接代数推理的学程。最后，黄特从恢复省略了的、压缩掉的推理过程，让推理“看得见”，融合合情推理与演绎推理，让推理形成“闭环”，开发证明（说明）类问题，弥补推理资源的不足，开设强化推理技能的专题课，弥补推理训练的不足这四个方面提出教学建议。

下午，泰州市初中数学教研员、正高级教师钱德春老师带来讲座《研究命题改革方向，改进初中数学教学》，他从数学命题改革的背景、数学命题研究与思考、命题研究与教学建议三方面详细展开讲座。基于新课标、双减政策、省统考等要求，钱德春老师在阅读理解、数学运算、代数推理、几何推理等方面提出了命题改革的思考，最后还指出，老师们应加强研究，重在落实，循序渐进，精准施策，重视课本，立足基础，素养立意，关注本质，更好地改进数学教学。

最后，泰州市学科带头人徐秀峰老师带来讲座《具身认识视角下的教材解读与课堂教学》，他基于具身认知的理论基础，指出应引导学生享受完整的数学学习，促进认知合理发展、身心和谐统一发展，逐步形成核心素养。徐老师结合“丰富的图形世界”“二次函数的图像与性质”两则教学案例，详细地阐述了具身认知下的课堂教学应如何开展。最后，他还强调应重视数学工具的选择，“择”最佳时机使用工具，“创”数学工具最大价值。

此次寒假研修活动干货满满，每一位“三班三室”学员都颇有丰收，极大提升了自己的理论知识和专业水平。相信在名家的引领下，每位学员都能在不断学习、不断反思、不断精进中更好地成长!