一、基本情况
南京市竹山中学是江苏省首批教育现代化工程示范初中、南京市首批推进素质教育示范初中。
学校创建于1991年3月，校址位于江宁区政府所在地——东山街道，占地63亩，校舍面积23000㎡。6月初，教育局调任金泉同志来竹山中学任校长，总共招收4个教学班，学生187人，教职工16人。新校几乎没有开办经费，金校长白手起家，带领全体师生在困境中克难求进。
1993年元月，为了满足学校发展需要，政府决定易地新建竹山中学。1994年8月新校正式竣工使用。新建的竹山中学办学条件差，生源基础薄弱。为了打造出竹山中学的品牌，学校组织专门人员去名校学习，结合校情，制定了科学、严格的教学计划，加强学生管理、教师管理、目标管理，正式打响了竹山中学教学质量的第一炮。由于全体教职工的努力奋斗，95年中考，竹山中学首届初三成绩居全县初中前四名。
1999年11月竹山中学创建首批省教育现代化工程示范初中，验收顺利通过，为江宁教育树立了一块里程碑。
2005年8月，李军同志调入竹山中学任校长，竹中进行了大刀阔斧的改革与调整，明确理念，树立目标，加强科学管理，严格考核，突出绩效，各项工作上了一个新台阶。竹山中学蒸蒸日上，展翅高飞，2006年中考各项指标位列江宁区第一，学校捷报频传。
2006年8月，笪鸿山同志调入竹山中学任校长，他带领全体竹中人进行了更加广泛而深入地改革与创新，学校飞声腾实，欣欣向荣，再次进入快速发展的轨道，学校规模迅速扩张。现有占地面积41146平方米，教学班54个，在校生近3000人，教职工218人，拥有省特级教师1人，市级以上学科带头人、青优15人，区级学科带头人、骨干教师60人，国家、省、市、区级先近60人。
学校坚持正确的办学方向，注重内涵发展，创造性地推进“和·适教育”，着力推进“和·适教育”旗帜下的小组合作教学和体验式德育模式，加大了以适性课堂为主题的教学改革创新步伐，高效实施素质教育，教学质量连续多年稳居全区第一，位列南京市初中第一方阵，突出的办学效益获得了家长和社会高度认可。
风雨二十载，改革、创新、发展中的竹山中学，今天已成为南京市规模最大的公办独立初中，学校的办学成果不断扩大，知名度逐渐提高，社会满意度日益增高，已成为江宁教育现代化众多明珠中最璀璨的一颗，成为江宁人民心中的金牌学校。
年轻的竹山中学一路披荆斩棘，高歌猛进，力克群雄，数度辉煌。现在，它正以更加饱满的姿态，更加深邃的智慧，更加昂扬的斗志去创造一个更加和谐生动、自由奔放的人间教育天堂。
二、办学理念
围绕以人为本，关注整体人，关注人的终极发展目标，实现教育本质的回归，形成了学校独特的办学理念。
1．教育理想
为了一切学生，无论是城市的还是乡村的，活泼的还是文静的；
为了学生的一切，无论是品格还是能力，生理还是心理；
让学生享受学习的快乐，让教师体验育人的幸福，让家长收获成功的喜悦！
2．理想的教育
办有品性的教育——
向上，办昂扬奋发的教育；
仁厚，办仁心厚重的教育；
和谐，办和合协进的教育。
3．办学目标
发展学生，使学生成才；发展教师，使教师成长；发展学校，使学校成名。
4．办学途径、方法
发展学生：抓“五自”教育——自主管理、自主学习、自我服务、自我教育、自我发展。
发展教师：抓“两师”建设——师德建设、师能提升。
发展学校：抓品牌打造。
5．工作思路
理念要新，思路要清；目标要明，措施要实；方法要活，过程要细；成效要显，特色要鲜。
三、创新创建
学校创建周周有活动，月月有主题，年年有突破，逐年提档升级。
1．深化人事制度改革——激活系统制度，激发个人潜能
实施全方位全过程精细管理，全面提升管理质量和水平，如实施变评比为创建的评价工作策略；实施变评价个人为评价团队的激励策略；实施变补短为扬长的工作策略；实施变福利为激励的工作策略；实施变管理为激励的工作策略；由问题入手的工作方法；用倒逼机制来促进工作的方法；实施“目标、责任、激励”的目标管理方法；以项目组推进重点和难点的工作方法等等。
学校重点就人事制度改革出新招，以人事制度改革激活系统制度，激发教职工潜能。学校所有岗位人员聘用，干部选任、重大创建项目组的搭建等，全方位实行竞聘上岗，双向选择，择优任用，考核监督，绩效分配，人员能上能下，能进能出，真正实现了“人人有事做，事事有人管”，制度规范，促进了管理精细，质量提升。
2．开展文明办公室创建——提升文明素养，建立和谐团队
将所有办公室，所有教职员工纳入创建考核范围，一个办公室为一单位，进行捆绑考核。鼓励团队合作，发挥个人才情，彰显高雅文化。制定了办公室自查、教师专人检查、年级组检查、学生会检查和行政领导随机抽查五级检查制，采用定期定人专项检查与随机检查相结合方式，从思想、工作、卫生、安全等方面对各办公室考核打分，每月汇总，公示得分，自主申报，一月一评，一次一星，进行奖励。学期结束再评，予以单项奖励。此举不仅创造出整洁、有序、文明、和谐的办公环境，明显提高了工作效率，而且对提升教职工文明素养，打造和谐团队，规范教学行为，深入推进校园文化建设和师风师德建设，产生了积极的激励作用。
3．推进体验式德改革——倡导人文精神，提升境界追求
推进德育创新改革：全面加强德育创新系列建设，积极构建以公民教育为抓手，中华美德为载体，主题班会为主渠道的层次化、系统化、模块化的体验式德育，实现体验式德育活动本土化、校本化，形成了校本课程体系。成立德育中心组，加快学校德育骨干、优秀班主任高层次梯级开发培训。成立三级家长委员会和心理咨询中心，创新家校结合方法，发挥三结合的教育功能，加大心理疏导、学习方法、家庭教育方面的服务力度。积极开展扬长教育，使特长学生的专长得到充分发挥，积极探索公民教育实践的方法,提高学生公民意识和素养，对特殊学生群体帮扶措施落实到位。与名校名师建立互动交流平台，积极开展“体验式德育培训”、“菜单式讲座”等。
开展学生“五自教育工程” ----自主管理、自主学习、自我服务、自我教育、自我发展。关注学生主体成长，将学校的常规管理工作交给学生。建立三级学生自主管理委员会，加强合作小组、业余团校建设，开展“班级值周”、“新三好”评比、志愿者服务、“红五月艺术月”、“向灾区人民献爱心”、“爱心助学捐助”、班级竞争主持升旗仪式等活动，通过特色系列教育：行为习惯养成教育、公民教育、安全法制教育、禁毒教育、文明上网教育、感恩教育等使学生在管理和被管理的互动过程中体验成功、促进学生心灵快乐成长。
4．深化课堂教学改革——打造适性课堂，凸现课堂效益
严格常规，全程管理，教育教学突出“勤、精、细、实”。
强化“四种意识”：主体意识、目标意识、训练意识、效益意识。
实现“三个转变”：由教师主宰向学生主体转变，学生由被动学习向主动学习转变，由教师教会学生向学生会学转变。
以先进教研组强势引领，名特优骨干重点把关，全员参与，多层联动，充分发挥团队育人作用。以省市区先进教研组为引领，彰显教学特色。强化集体备课，定时、定点、定人，骨干、标兵主备把关，教师共同研讨。强化二次备课，骨干、标兵、领导、党员上示范课，教师人人上过关课，确保常态课质量。
创设实效特色制度，确保学生减负增效。主要有：年级组长负责制、教师和班主任竞聘上岗制、年级组工作考核制、校内专项视导制、行政领导五维责任制、三级巡课制、高效课堂督查评价制、教学五认真免检申报制、教学评估制、教学反思制、学科带头人、骨干教师常态课示范岗制、学科单元教学案例制等
以常态课堂为抓手，打造“适性“课堂。精心汲取区内外名校课堂教学精髓，以模式驱动，以导学案统领，以小组建设为抓手，以自主合作探究为本质，以三维目标为目标，以学生发展为方向，深入推进“适性”课堂第三次改革，形成科学完善的理论和方法体系，构建具有在省市内外具有较高影响力的竹山中学“适性”课堂模式，实现课堂学生展示更加精彩，用倒逼的方法促落实，做到分层教学，分类指导，对文本的挖掘与整合更加合理，学生的作业量明显减少，负担明显减轻，效果明显提高。
积极探索非中考学科的管理制度和机制，通过设立专门的组织管理机构和相关的制度、方法，切实把非中考学科在学生个性特长、综合素质提升、学校特色建设中的作用得以发挥，使小学科发挥大作用。最终实现“学生——合格﹢特长；教师——称职﹢专长；学校——规范﹢特色”的办学目标。
积极开展"高效阅读"课程建设，着眼高起点,积极提炼更加科学的“高效阅读”训练方法，努力开辟更多的“高效阅读”地，积极引导更多家长参与共读，使“高效阅读”在语文学科全面展开，打造书香校园、书香家庭，并形成具有校本特色的课程体系，使全体师生共同分享阅读的快乐与成功，让读书成为师生的一种习惯伴随终身！
5．“问题---课题”教科研——教科研成果多，品味层次提升
学校是中国教育学会课题研究基地、《中国教师报》教师培训基地、南京市教科研基地，南京市“适性”课堂项目研究中心，南京市“个人课题”研究实验学校。学校高层次高效率开展教科研助推计划，更加充分、有效的发挥教科研的助推作用。全面推进“问题即课题”的教育科研，深入了解教育教学及学校管理中存在的问题，以个人和项目组的形式展开攻关，并将成果服务于教育教学和学校管理，切实发挥教育科研助推器、发动机的功能。
近年来，省内外（北京、山东、浙江、甘肃等）许多专家团、名校名师1000多人专程来我校参观调研，学校教师近120人经常应邀赴区外开展培训讲座。
教科研中心组倾心研究金字塔理论、因材施教理论、友善用脑理论、合作学习理论等教育理论，有效发挥国家、省、市、区级名特优骨干教师引领作用。以课题为抓手，经常组织校内外高层次教科研沙龙，参加省市教科研活动。重点学习杜郎口、后六、昌乐二中、宜兴、铜都双语学校等名校名师经验，与省教科所、晓庄学院的专家教授就学校文化建设、特色提炼和发展规划，建立常态研讨合作关系。将所有课题纳入系列化管理，开展全方位多项目多层次课题研究，形成国家、省、市、区、校多级课题研究网络。成立项目研究组，持续开展“问题——课题”研究，探索“教育教学中问题背后的问题”，用新的“问题观”指导各项工作的问责、提效、增速。
学校以国家、省、市、区四级教育规划课题研究为引领，80%以上的教师独立研究市、区、校级个人课题300多项，其中市级35项，区级150余项，被《中国教师报》报道《竹山：为课改提供文本》——“这在全国也是少有的现象”，教师学术论文在国家、省、市、区级教育科研成果评选中获奖400多项，报刊上发表60余篇，核心刊物13篇，论文、案例的科学性、实践性、指导性明显增强，获奖层次高，社会评价高。近年来，对“友善用脑”、“适性课堂”、”新型态班集体”、“公民教育”等课题的深度研究，又进一步丰富了学校教科研的深刻内涵和底蕴。
四、主要荣誉
学校先后荣获省、市、区100多项荣誉，其中市级以上的殊荣有十多项：
全国“十一五”教科研先进集体
江苏省首批教育现代化工程示范初中
中国名校共同体成员校
中国教育学会课题研究基地
?中国教师报?全国教师培训基地
江苏省党建工作先进单位
江苏省总工会学习型组织示范点
江苏省法制先进单位
江苏省依法治校示范校
江苏省平安校园
江苏省依法治校示范校
南京市文明单位
南京市民主法治单位
南京市德育先进学校
南京市先进基层党组织
南京市首批推进素质教育示范初中
南京市基础课程改革先进学校
南京市课堂教学先进学校
南京市中学公民教育实践活动基地学校
南京市“适性课堂”项目研究中心
南京市“个人课题”研究实验学校
南京市教科研基地
南京市平安校园
南京市无烟学校
南京市“星光灿烂”党建创新案例一等奖
南京市内部保卫先进单位
南京市教育系统“青蓝工程”师徒结对先进集体
江宁区先进学校
……
五、结束语
教育是思想，这种思想越是现实，越有智慧；教育是信仰，这种信仰越是坚定，越有力量教育是追求，这种追求越是执着，越有成果。（中央教科所袁振国所长语）
改革竹中，创建连连，“和·适教育”，硕果累累。目前，具有改革、创新精神的竹中人，在“和·适教育”的大旗下，正以更加饱满热情和昂扬进取的姿态，在打造文化竹中、品牌竹中、特色竹中的道路上，实现新的跨越，南京市竹山中学面对的是更加灿烂美好的明天！
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