冬日暖阳，绚烂心间。在江苏省孙振坤网络名师工作室（学科渗透德育）、孙振坤德育名师工作室、孙振坤创新劳模工作室组织下，2023年11月21日，受南京市竹山中学校长室及孙振坤江苏省名师工作室、潘森云名师工作室的邀请，浙江省特级教师肖培东老师莅临竹山中学两校区开展“初中语文教材深度解析主题探究”的教学研讨活动，江宁区教科室周华东老师、竹山中学孙振坤校长、竹山路特级教师教师潘森云、湖东路特级教师范晓红以及竹山中学两校区全体语文老师参加了本次活动。
上午第一节课，竹山中学初二年级部的蒋希妍老师执教《昆明的雨》。蒋老师首先以班上学生的习作导入，指出其写景“缺乏深情”的不足之处，以此引出课文，并配乐朗读。接下来，蒋老师由王安忆的评价入手，带领学生概括昆明雨季的特点，归纳昆明雨中的景物，品味文章的“人情美”和“滋味美”，引导学生把握文本的情感，让学生结合背景资料，说说作者的绵绵情思。汪曾祺的文章语淡而意深，景小而情浓，蒋老师紧扣新课标教学要求，以学生“读自己的小诗”的活动结尾，让学生“以我笔写我心”，表达自己的生活感触。
第二节课，竹山中学初一年级部的秦逸老师执教《女娲补天》。秦逸老师立足于单元导读“想象与联想”的要求，鉴于文本理解难度不大，在明确体裁后，对比课文与《风俗通》中故事的异同，带领同学们领略《女娲造人》比之原版神话的增删情况，从而大致感知了神话新编的方法。接下来秦老师鼓励学生根据课文所学，每组选择《山海经》中神话《夸父逐日》的一句，大胆创新进行新编，学生自写自评，在实践中巩固强化新学知识。最后，秦老师引导学生体悟神话对当代的影响与价值，激发学生对中华传统文化的热爱。
接下来，全国著名特级教师肖培东执教示范课《苏州园林》。首先，肖老师让四位去过苏州园林的同学用两个词说出其特点，以此导入叶圣陶先生的文章。授课的第一个环节：图片辨识，让学生从文本中找依据，判断哪一幅是苏州园林。第二个环节，肖老师让学生以导游的身份，用一段话介绍苏州园林的假山和池沼，并突出苏州园林的如画特点感受园林的美。第三个环节，肖老师从文中出现的“标本”一词切入，指出本文也是学习说明文的标本，并让学生从结构或语言方面思考，解说为什么本文能有如此地位。最后，肖老师让学生齐读文中句子，让学生从“当然”一词中领略叶圣陶先生作为苏州人地自豪感。整节课环环相扣，一气呵成。
中午，我校孙振坤校长向肖培东老师和教科室周华东老师介绍了竹山中学两校区语文组的建设情况，竹山中学校长室为了青年教师能更好地成长，为之搭建了诸如“三班三室”“一师多徒”“一领一学”的发展平台，并和参会的老师们一同商讨了我校两校区新教师的培养方案。
下午，肖培东首先对两位青年教师的课进行点评：他们各有特点，是朴实的语文课。蒋希妍老师执教的《昆明的雨》一课，肖老师认为难点是教出“味道”，淡而有味的文章，必须是浓而有味的教。老师要让学生一次次走近语言，咀嚼出味道来。字词句篇、听说读写是关键。蒋老师在课堂中，引用了王安忆评汪曾祺的一段话，肖老师给出优化此环节的方案：让学生自己读，自己说，自己悟。当然学生也可以对一家之言提出质疑，这全在他们的阅读体验，要让孩子们在文章中思考。教师不可用标签式的结论，要引导学生反复诵读，这样才能让学生充分接触文字。想要教这篇文章，我们首先要成为汪曾祺散文的知音。
对于秦逸老师执教的《女娲造人》，肖老师肯定了她对课堂教学的取舍。课文本身浅显易懂，就将重点放在由此及彼，走向这类文章的阅读，这是值得大家学习的。而课堂重点奔赴单元要素，转向神话改写，链接当代思想，节奏感把握得当。而课文本身也值得适当阅读，这样转向其他神话改写时，师生更有底气。教师可对后面的环节适当压缩，还给文本本身的阅读。
肖老师也解说了自己教授的《苏州园林》一课，通过辩图提信息激趣，用活动代替传统导入，一切从文本出发，目的是让学生理解课文内容，使得看似干枯的教学环节灵活起来。让学生做导游解说苏州园林是情境化的设计，意在强化说明对象的特点，让学生脑海中的特点不仅仅是空壳，且让文本语言与生活语言有了连接。老师在教学中，把课堂真实地还给学生，让学生很好地进入文本探究。
点评结束后，肖老师结合教学心得和听课体验，开设题为《新课标下，我们追求怎样的好课》的讲座。首先，肖老师指出不论什么新概念、新提法，都要沿着“语言文字运用”的方向展开，发展核心素养要突出“语用”，设计学习任务也要聚焦“语用”，让语文课保有“语文味”。
接下来，肖老师提出我们语文老师要努力“上一节朴素的、艺术的语文课”这一观点。朴素在前，非常关键。一些教师因为新课标的名词而扭曲自己的课堂，为任务而任务，不在文本解读上下功夫，只在活动形式上下功夫，这是不可取的。我们教师是要学会设计活动，来让学生更好地听说读写。阅读本身就是情境，不能用别的情境覆盖情境。第一个朴素点，是语文课要符合语文教学的规律。第二个朴素点是语文课要符合语言学习的规律。第二个关键词是“艺术”。上一节艺术的语文课，是要把教学规律和学习规律完美地融合在一起，把内容和形式融合在一起。朴素解决了“教什么”的问题，艺术告诉我们“怎么教”。肖老师以《怀疑与学问》《湖心亭看雪》《带上她的眼睛》《猫》等课文的大问题设置，展示了课堂怎么教才有“味道”，艺术的语文课一定要学会艺术地设计处理教学内容。
活动最后，竹山中学省特级教师潘森云老师进行总结，潘老师指出“朴素”“艺术”是老一辈语文人毕生的心血，蕴含着他们对新一代教师的殷切期望，有很强的指导意义，给面对新课改茫然无措的老师指引了方向。青年教师也必将在对文章的反复探究、对课堂的反复打磨中迅速成长，成为能拥有情怀、上出好课的语文人。
撰稿人：陈凤仪
校稿人：李雪芬
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