【三班三室】竹山中学两校区青年教师在江宁区区中小学班主任主题班会赛课评选中均获一等奖

【三班三室】竹山中学两校区青年教师在江宁区区中小学班主任主题班会赛课评选中均获一等奖

以素养筑基，用创新赋能

2025年5月8日全天，江宁区中小学班主任主题班会赛课评选活动（初中组）在南京市竹山中学竹山路校区进行，活动过程井然有序。班主任要充分用好主题班会这一育人阵地，素养为基，创新赋能。本次活动采用集中封闭备课、借班上课形式。我校湖东路校区马兆、竹山路校区于婷婷两位老师凭借扎实深厚的专业素养、别出心裁的教学设计与精彩纷呈的课

堂呈现，从众多优秀参赛选手中脱颖而出，双双荣获一等奖！

马兆老师通过递进式活动设计，引导学生思考AI时代人类思维的独特价值。课堂融合创新思维培养、艺术鉴赏、法治教育与实践应用，打造沉浸式思维探索课程。课堂中以“六根火柴拼4个正三角形”为引，瞬间点燃学生探索热情。学生在黑板前反复尝试，从平面思维转向立体构建，成功突破思维定式。这一过程不仅激活空间想象力，更揭示了人类突破常

规的创新能力。

   当AI版与梵高《星空》同屏呈现，课堂掀起热烈讨论。学生敏锐指出：“AI的精准透着机械感，梵高的笔触藏着生命温度。”教师顺势引导：“算法可复制技法，却无法再现艺术家用痛苦淬炼的精神宇宙。”通过对比分析，学生深刻理解人类创作中情感投射与价值判断的

不可替代性。

模拟法庭将课堂推向高潮：化身法官、画家、工程师的学生们，围绕“AI学习是否侵权”

展开激辩。课堂尾声，师生共同拟定班级AI使用规范，划定“红灯禁区”与“绿灯创新区”，将理论认知转化为行动准则。有学生感慨：“原来守护人类思维独特性，从规范使用AI开始。”

整堂课通过“知识建构-情感共鸣-意志锤炼-行为塑造”环节，实现深度学习。当学生为AI画作署名权争论时，已触及人机关系的本质。这种创新课堂既彰显教学设计的独特性，又以多元化互动激活思辨能力，整堂课最终收获的不仅是知识迁移，更是对“人类何以成为人类”的深刻认知。

于婷婷老师以多样素材导入，拉开课堂序幕，当学生为技术的迅捷惊叹时，抛出灵魂拷问：“若这幅作品参赛，该署谁的名？”瞬间点燃关于创作主体性的思辨火花。在讨论中逐步明晰AI的工具属性——它能突破生产力瓶颈，却始终需要人类把控方向盘的核心理念。随着认知基点的确立，课堂进入深度解构环节。

学生手持对比分析古诗与AI仿作，发现人类诗歌存在能引起情感共鸣的错觉效果，也不会运用过于华丽直接的辞藻。教师顺势揭示创作本质：人类将生命经验编码为独特语法，AI仅是概率游戏的执行者。此时大屏切换法律维度的思考环节独创性梯度模型浮出水面——从机械复制到范式突破的创新。

当认知推进至价值重构阶段，教师适时引入冰山模型，明确创作中的原则坚守，其中应有不变量、自变量、因变量，强调可见的技巧可借力AI，而隐藏的生命体验必须由人主导。最后，师生共同绘制“创新罗盘”。粉笔划过黑板，内核圈层的“人性温度”、中间层的“创新自觉”与外环的“法律意识”渐次浮现。教师凝视着板书图，总结：“当AI能写尽四时风物，我们更要守护‘感时花溅泪’的心灵颤动；当技术突破所有格式，人类的价值在于为创新系上伦理的准绳。”

这堂课通过“技术解构-人文重构”的双向路径，将抽象理论转化为可触摸的认知阶梯。从最初惊叹AI生成效率，到最终理解创作的本质是生命经验的语法化呈现，学生们在思维碰撞中完成认知跃迁——既看见技术突破带来的可能性，更坚定人类在情感共鸣、伦理判断维度的不可替代性。当放学铃声响起，仍有学生在讨论：“原来真正的创新，是让人工智能成为放大镜，而非替代品。”

这份荣誉不仅是对两位教师个人实力的高度认可，更是学校长期重视班主任队伍建设、深耕德育教育结出的硕果！在此，向两位获奖教师致以最热烈的祝贺！期待更多的教师，在教育教学之路上继续深耕德育沃土，精研育人艺术，用智慧与情怀谱写立德树人的崭新篇章！