【三班三室】记南京市竹山中学两校区“三班三室”初中生物第21次活动暨南京市乡村初中生物教师培训活动

【三班三室】记南京市竹山中学两校区“三班三室”初中生物第21次活动暨南京市乡村初中生物教师培训活动

教评协同，素养启航

2026年3月17日下午，南京市乡村初中生物教师培训活动在南京市竹山中学竹山路校区举行。本次活动以“设计素养导向的评价，落实教、学、评一致性”为主题，围绕核心素养导向下的教学评一体化展开深入研讨。南京市生物教研员孙传友老师、江宁区生物教研员张涛老师、雨花区生物教研员张蕾老师、高淳区生物教研员韦明老师等教研员莅临指导，我校孙振坤书记、王蜜校长、吴俊杰副校长、张军副主任亲临现场，全市乡村初中生物学教师参加本次活动。

本次活动分为研究课展示和讲座两个环节。

活动伊始，陶吉老师执教《巧筑瓶中微境，共守生态“瓶”衡》研究课。以“为玄武湖设计长效平衡的文创生态瓶”为真实情境，引导学生在分组协作中完成方案设计、材料甄选、模型制作与装置组装。课堂引入AI工具辅助探究，学生在组内自评与组间互评中不断优化设计方案，并规范制定对照实验与观察量表。整个过程将科学探究、工程实践与生态教育深度融合，有效培育学生的科学思维、实证精神与生态责任意识，充分彰显跨学科实践的育人价值。

研究课后，专题讲座为教研深度赋能。江宁区教研员张涛老师立足课堂评价现实困境，剖析当前教学中提问浅层化、作业形式单一、评价偏重知识识记等现象，指出传统评价模式对思维发展与探究能力培养的局限。他系统阐释素养导向下评价转型的实施策略，强调评价应嵌入学习全过程，以过程性反馈驱动教学调整，推动“以评促学、以评促教”落地见效。

浦口区实验学校黄飞老师围绕《素养导向下中考复习的教-学-评一体化设计》作专题分享，依托UbD逆向设计与SOLO分类理论，从单元复习目标精准定位、分层评价任务科学设计、真实情境有效创设三个维度，展开指导，结合具体课例呈现可复制的实施路径，为优化复习课堂、落实核心素养培育提供专业支撑。

研讨环节，南京市生物教研员孙传友老师以《以评促学 以评促教》为题做专题引领。他从三个维度提炼教学评一体化的实践路径：一是明晰教学目标，强调目标设计应兼顾概念建构与能力培育，确保科学规范与可操作性；二是设计精准任务，通过真实问题驱动学生探究，激发思维深度；三是落实过程评价，强调评价贯穿课堂全链条，以过程性证据推动素养真实生长。孙老师指出，目标、任务与评价三者应形成闭环育人体系——目标引领任务方向，任务驱动目标达成，评价保障素养提升，为日常教学改革提供了清晰的实践框架。

教研之道，如春风化雨；育人之路，需评价为舟。本次培训活动以素养为导向，以评价为支点，推动乡村生物教师在教学理念与实践策略上实现深层进阶，为“教评协同，素养启航”写下生动注脚。